Relation between laterality and school learning Mayolas Pi, Ma. Carmen. creator Villarroya Aparicio, Adoración. Reverter Masia, Joaquín. sp 2010 spa p. 32-42 Muchos son los autores que relacionan los problemas de aprendizaje de un niño con su lateralidad, achacando a la lateralidad contrariada, cruzada o no definida los problemas en la adquisición, entre otras, de habilidades lecto-escritoras. En el presente trabajo se pasó un test de lateralidad a 170 niños de entre 6 y 7 años (primero y segundo de primaria) con pruebas de miembro superior, miembro inferior y ojo, así como de discriminación de derecha-izquierda y de orientación espacial. A su vez, los profesores tutores han valorado varios ítems del aprendizaje escolar de los niños, con cuestiones sobre su comprensión lectora, su razonamiento matemático y su atención en clase, entre otras. Según nuestros resultados, los niños con lateralidad homogénea diestra son los que obtienen mejores valoraciones en todos los ítems de aprendizaje con respecto a los homogéneos zurdos, los cruzados y los no confirmados, siendo los pocos casos que tenemos de homogéneos zurdos (un 3 por ciento de la muestra) los que tienen peores valoraciones. Además, los niños que discriminan entre derecha e izquierda también tienen mejor sus aprendizajes con respecto a los que no lo hacen, así como los que se orientan bien en el espacio con respecto a los que se orientan mal. Ma. Carmen Mayolas Pi, Adoración Villarroya Aparicio, Joaquín Reverter Masia. También disponible en internet en: www.revista-apunts.com Lateralidad Evaluación Aprendizaje Esquema corporal Percepción espacial Desarrollo motor Tests Niños de 6 a 7 años no. 101, 3er. trimestre 2010. IEFMza 111201 20180723045431.0 IEF003708 spa