01650   #a2200241  #4500001001000000003000700010005001700017008004100034040002400075092001500099100002600114245011300140300001300253440002300266520083200289530006701121650003501188650002701223650003501250653002101285773008001306999002201386IEF003373IEFMza20180723045230.0090824s2005    sp ||||| |||||||||||spa d  aIEFMzabspacIEFMza  sHEMEROTECA1 aMink�evich, Oscar. 10aMarcos te�orico-metodol�ogicos en la investigaci�on en educaci�on f�isica /  cOscar Mink�evich.  ap. 71-75 0aForo J. M. Cagigal3 aLa presente tem�atica no se centra espec�ificamente en describir los alcances de los m�eritos o dem�eritos que poseen los m�etodos en investigaci�on como es el caso del cualitativo, cuantitativo o el empleo de m�ultiples m�etodos sobre el estudio de un mismo objeto de investigaci�on como es la denominada triangulaci�on (tambi�en conocida como convergencia metodol�ogica o validaci�on convergente, entre otros), sino en algunas reflexiones sobre el rol de los marcos te�oricos en la elecci�on de tal o cual m�etodo -en nuestro caso en Educaci�on F�isica- y c�omo los mismos conjuntamente con el o los m�etodos adoptados han condicionado hist�oricamente la orientaci�on no s�olo sobre qu�e investigar, sino tambi�en en la construcci�on de su identidad como campo disciplinar.  aTambi�en disponible en Internet en: uwww.revista-apunts.com 4aInvestigaci�on cient�ifica 4aEducaci�on f�isica 4aM�etodos de investigaci�on  aMarco te�orico0 aApunts : educaci�on f�isica y deportes. gno. 82, 4�  trimestre 2005.  aPaulac3373d3373