un marco de encuentro entre la variabilidad estructural y la intencionalidad educativa Méndez Giménez, Antonio. creator sp 2001 spa Los modelos alternativos de enseñanza de los juegos deportivos se interesan especialmente en superar la tendencia mecanicista y de predominio de la técnica. La enseñanza deportiva moderna, argumentada desde la teoría del esquema y la hipótesis de variabilidad, se centra inicialmente en la comprensión de los aspectos tácticos para, posteriormente, abordar los aspectos técnicos. Las habilidades se adquieren de forma lúdica y contextual, persiguiendo así, un aprendizaje motivante y significativo. Prevalecen tanto la técnica de enseñanza mediante búsqueda o indagación como la promoción de situaciones de análisis y reflexión facilitando un proceso de aprendizaje inductivo. En este artículo se parte de la perspectiva horizontal precedente y se sugiere diseñar juegos modificados a partir del análisis de las variables que componen las estructuras de los juegos deportivos (móvil, implementos, metas, espacio, tiempo, jugadores, reglas) y de su manipulación, con objeto de propiciar el aprendizaje de los aspectos funcionales (tácticos y técnicos), y favorecer la asunción de fines actitudinales relacionados con la participación de los menos habilidosos y la igualdad entre sexos. juegos modificados taxonomía deportes vol. 2, no. 3, p.110-122 IEFMza 051215 CONIEF002850 spa