01596   #a2200277  #4500001001300000003000700013008004100020040002400061100001900085245006400104520074000168650002500908650002900933650004000962650001301002650002601015650003401041650002701075650002301102650002001125650002101145653002701166773009501193859001501288999001501303CONIEF002825IEFmza051103s2000    sp ||||| |||||||||||spa d  aIEFMzabspacIEFMza1 aZabala, Antoni10aDe la fila y el "machaque" a la educación transformadora.  a"De los festivales de gimnasia en los que privaba la estética, al concepto actual de la educación física ha pasado largo tiempo. Las famosas "Tablas" en las que lo importante era la realización del "puntal" o la acomodación de los movimientos a determinadas músicas, a menudo militares, han dejado paso a una verdadera expresión corporal teniendo como referentes las posibilidades y capacidades de los alumnos y alumnas, y a a la educación de valores. Conceptos como psicomotricidad, habilidades físicas, coordinación, al mismo tiempo que el fomentar hábitos que erradiquen la intolerancia, la ofensa, la descalificación, el machismo, conforman en la actualidad el campo de acción de la educación física". 4aeducación física 4amétodos de enseñanza 4ahistoria de la educación física 4asiglo XX 4amodelos educacionales 4adesarrollo de la personalidad 4aproceso de aprendizaje 4adisciplina escolar 4avalores morales 4avalores sociales  aModelos de enseñanza0 tTándem : didáctica de la educación física (Barcelona, Spa)gvol. 1, no. 1, p.92-99  eHEMEROTECA  c2825d2825