02100   #a2200241  #4500001001300000003000700013008004100020040002400061100002200085245010000107520134000207530006601547650001601613650001201629650001301641650002101654650001001675650001701685650003301702653002901735773007901764999001501843CONIEF002486IEFmza031030s2003    sp ||||| |||||||||||spa d  aIEFMzabspacIEFMza1 aMurcia Peña, N.10aLos condicionantes : bconcertación e imposición en el desarrollo de la creatividad motriz.  aEs un estudio que se llevó a cabo en 7 escuelas urbanas de un municipio de Caldas con una población universo de 2.113 niños y niñas. En estas instituciones se realizaron procesos de observación participante y entrevistas en profundidad para seleccionar casos típicos y poder aplicar entre los seleccionados un test de creatividad motriz. La investigación busca dar respuesta a: cómo se manifiestan los condicionantes: concertación e imposición y cuál es su influencia en la creatividad motriz de los niños de estas escuelas. Para resolver este interrogante, se acudió a las propuestas de complementariedad e integración metodológica asumidas por Murcia y Jaramillo-2000, Camerino-1995, Mardones-1991, Habermas-1999, Trigo y Cols-1999, entre otros, utilizando métodos cuali-cuantitativos. Entre los resultados se destacan: 1-los condicionantes más utilizados en la escuela son tres: la concertación, la imposición y una especie de híbrido entre estos dos. 2-no se presentan diferencias significativas en lo relacionado al estado de desarrollo de la creatividad motriz, en las escuelas que utilizan como condicionante la concertación y la imposición, pese a existir mejores niveles de originalidad en aquellos grupos que son castigados y que utilizan como mecanismo de control de imposición.  aTambién disponible en Internet en: uwww.revista-apunts.com 4acreatividad 4aniños 4adestreza 4ahabilidad motriz 4atests 4amotivación 4adesarrollo de la creatividad  aPsicología-creatividad0 tApunts : educación Física y Deportes (Barcelona, Spa)gno. 71, p.29-39  c2486d2486